1) Так уж сложилось, что человеку проще оперировать в рамках какой - то классификации. И обучать так проще. Школе не хватает времени дать даже самые элементарные знания, не говоря уже о том, чтобы объяснять, откуда они взялись и почему они такие.
2) Для большинства людей знания - это инструмент решения конкретных прикладных задач. И им совершенно наплевать, почему так сложилось, а кому надо выяснить, почему так получилось - разберется самостоятельно, есть интернет
3) Классифицированные, систематизированные знания легче продавать. Самый простой пример - война: есть свои. Есть враги. Своим надо помогать, врагов - убивать. Вдаваться в нюансы, что среди "врагов" есть такие же люди, которых заставили воевать...хммм...обычно так не делают.

Я, конечно, не великий логик, и даже иногда забываюсь, но все же на "теории упругости" на коллоквиумах одну формулу из другой выводил, мне нравилось. Помнится, в страницу как раз убирался от начала до конца.

Блууп. Для чего Вам нужна была историческая подоплёка всякого знания?
alien131314 же правильно высказал, что людей интересует только практика.

О-о... Вы педагог? Сочувствую (в хорошем смысле).
Молодые педагоги, поработав 2-3 года, часто разочаровываются в этой профессии и уходят, -- чуть ли не в полотёрши.
А те, кто остаются работать, меняются. И с точки зрения учеников, да ещё и с точки зрения мужей этих преподавательниц, они меняются не к лучшему.
Вас не пугают такие метаморфозы?

О заучивании, сиречь, "долбёжке" ,  Вы у меня всколыхнули два школьных воспоминания.

1. Училка по алгебре и геометрии была умной, отчётливой и красивой. Я в неё тогда почти влюбился, во всяком случае, уважал. А она ценила в учениках не "долбёжку", а сообразительность. Было задано на дом выучить тему "Доказательство от противного" (там полторы страницы текста). И прорешать задачи.
Я дома ничего не сделал, но за первые 7 минут урока я бегло "пробежал" нужный параграф. И она вызвала меня отвечать.
Я 5 минут молчал, а она всё ждала. Ни слова, никакой спешки. Класс уже хохотал и показывал мне неудобные жесты.
Наконец, я осмыслил и вывалил всё одной фразой: "Доказательство от противного заключается в том, что сначала предполагается ложный результат. А потом он опровергается".
Это и  был весь мой ответ, вместо полутора страниц текста.
Училка поставила мне 4 балла из 5 возможных. Класс изумлённо выдохнул.

2.У нас был предмет ОСГП (основы Советского государства и права), преподавал ракетчик, и он рассказывал о своей службе во Въетнаме: когда он учил тамошних "желтопузых" наводить ракеты. И  он говорил: они тупые, как валенок. Они могут заучить, на какую кнопку жать, когда радар покажет нужную картинку. Но они всё равно не понимают, что при этом происходит в реальности: что радар показывает координаты местности и высоту, а по нажатию кнопки стартует ракета. "Мы их просто дрессировали как обезьян", -- говорил он.

---------------------------------------------------------------------------------------
Как Вам, Алина, такая задачка для педагогического ума? ))

Алина, сложилось впечатление, что Вы студентка педагогического ВУЗа и начинаете давать частные уроки.
По какому предмету, позвольте осведомиться?

Видно, что Вы творчески подходите к вопросу, как подлинный педагог. Вы скоро поймёте, что из 30 детей только один способен изучать предмет, а не зазубривать. И тогда Вы станете гоняться за этими детьми, этот азарт может захватить Вас целиком... И тогда Вы станете профессиональным педагогом, но и потеряете одновременно что-то в себе. Вы потеряете покой и естественное отношение к своей семье, когда она у Вас появится.
Трудную профессию Вы выбрали.

Нет. Дубоголовых учителей тоже хватало. Но мне повезло с эпохой. Я застал Советскую систему образования в последний период, и прошёл по ней буквально в последний год её существования.
Да, у меня к той образовательной системе тоже масса претензий, но. То, что после этого сделали, -- это ж вообще кошмар!

Мне всё время хочется его забанить. Или пусть трындит? Как Вы думаете, Алина?